Saznajte Svoj Broj Anđela

Kad su djeca zabrinuta u bitkama: PTSP kod djece. Znakovi i simptomi

Pozadina:




Izvor: pexels.com



6 značenje broja anđela

Kad čuju frazu posttraumatski stresni poremećaj, referentni okvir većine ljudi je PTSP povezan s borbom, koji se ponekad naziva šok-šok ili borbeni umor. Simptomi su isti ili slični i kod djece i kod odraslih, ali često ih je teže otkriti kod djece jer se manifestiraju na različite načine. Prepoznavanje simptoma posebno je teško kod mlađe djece koja ne mogu vokalizirati ili su zbunjena zbog onoga što im se događa ('PTSP kod djece i tinejdžera - PTSP', n.d.).



Uz to, ponekad se ponašanje mlađe djece predškolske i vrtićke dobi odbacuje kao hirovitost ili se često zamjenjuje s mogućim znakovima ADHD-a ili čak autizma (Rosner, Arnold, Groh i Hagl, 2012). Djeca u dobi od tri i više godina uglavnom su s njegovateljima ili učiteljima sedam do 10 sati dnevno, a ponekad i duže. To znači da je često vrtić, učitelj predškolske ustanove ili učitelja prva linija obrane u spašavanju djeteta od kontinuiranog zlostavljanja i traženju pomoći za posttraumatske simptome stresa, u ranoj fazi, prije nego što dijete slijedi u odrasloj dobi (Cloitre i sur., 2009.).

Učitelji kao izvjestitelji



Učitelji, zajedno s ostalim stručnjacima za dječje službe u svih 50 država, poznati su kao ovlašteni izvjestitelji. To znači da ako učitelj sumnja da se zlostavljanje djece događa u domu ili bilo gdje drugdje, on ili ona mora prijaviti te sumnje lokalnoj agenciji za zaštitu djece, uredu za socijalne usluge. Pružatelj socijalnih usluga obično se naziva Odjel za djecu i obitelji. Učitelj nije obvezan pozvati policiju, ured za zaštitu djece provest će istragu po primitku prijave, a u to je vrijeme potpuno izvan ruku i odgovornosti učitelja.



Neke ga škole dodatno pojednostavljuju za nastavnike, dopuštajući im da koriste školsko savjetovalište ili upravu kao kanal za izvještavanje. Međutim, ovaj dodatni korak znači dragocjeno vrijeme izgubljeno u izvješćivanju i akcijama. Nastavnici su dužni prijaviti, kako će izvještavati, uglavnom ovisi o školskom okrugu. Nijedan učitelj nikada neće niti bi trebao imati problema zbog izrade izravnog izvještaja. To može biti prije svega zbog nedosljednosti protokola koje neki učitelji ne prijavljuju. Iako bi neprijavljivanje moglo dovesti do gubitka posla i oduzimanja njihove nastavničke dozvole, učitelji nisu podnijeli izvještaj, često zbog složenosti (Kenny, 2004.) ili nedostatka povjerenja u vlastiti skup vještina. Što su postupci jednostavniji, to će se učitelji osjećati ugodnije i sigurnije kad će uputiti potreban poziv ili ispuniti potrebne obrasce na mreži. Previše stop-praznina, stvorite opasne praznine na vrijeme za djecu zlostavljanja.

Neprijava, nedostatak djeteta




Izvor: ćudljiv.af.mil

Prema Alvarezu, Kennyju, Donohueu i Carpinu (2004.), postoji mnogo razloga zbog kojih učitelji ne izvještavaju; jedno je drugo sami pogađaju. Međutim, literatura o obuci upozorava da učitelji nisu istražitelji, oni su samo izvjestitelji (Alvarez, Donohue, Kenny, Cavanagh i Romero, 2005.). Njihova je dužnost samo prijaviti sumnju i obrazložiti tu sumnju. Ponekad će se djeca povjeriti svom učitelju ili će učitelj možda čuti kako dijete ponovno izvodi čin zlostavljanja u igri ili čak u razgovoru s vršnjacima.

To bi bilo najlakše izvijestiti jer postoje verbalizirani dokazi. Međutim, mnogi će učitelji odbaciti ono što su im rekli ili čuli kao dijete koje traži pažnju ili ima preaktivnu maštu. Nije posao učitelja donositi tako opasne pretpostavke. Jedini poziv koji bi učitelj u ovom trenutku trebao uputiti jest onaj da izvijesti o onome što je čuo ili vidio.



Učitelji ne bi trebali sami sebe pogađati u situacijama kada je ugrožena djetetova sigurnost, a možda i život. Treba im osigurati stalnu obuku tijekom školske godine, a dodatne radionice biti dostupne u ljetnim mjesecima. Učitelji nisu stručnjaci za mentalno zdravlje, nisu socijalni radnici (Kesner i Robinson, 2002); međutim, agencije za mentalno zdravlje i socijalne službe trebale bi pružiti obuku i informacije učiteljima, administraciji i ostalom osoblju koje izravno radi s djecom. Iako učitelji nisu istražitelji, osposobljavanje za postavljanje odgovarajućih pitanja korisno je za učitelje koji se suočavaju s dva uobičajena scenarija da ih netko ispriča ili čuje (Brubacher, Powell, Skouteris i Guadagno, 2015) i najdvosmisleniji od svih , neizgovoreni signali.

Znajući kazivanja, čak i kad djeca ne govore



Zlostavljanje se ne očituje uvijek u vidljivoj modrici ili razderotini. Djeca koja su seksualno zlostavljana mogu pokazivati ​​svoje simptome u ponašanju (Dervishi, 2015), kao i djeca emocionalnog zlostavljanja. Uz to, djeca koja svjedoče zlostavljanju mogu doživjeti posttraumatični stres kada svjedoče zlostavljanju jednog roditelja nad drugim ili braće i sestre (Schultz i Harris, 2012). Najviše se zanemaruju simptomi kod djece i odraslih oni koji su povezani s PTSP-om. Oni se često odbacuju kao neobičnosti kod djece i mentalne bolesti kod odraslih. Iako PTSP potpada pod dijagnostičke kriterije mentalnih poremećaja, nije organski. Rezultat je emocionalne, mentalne i često fizičke traume.



Opet, i to se ne može dovoljno ponoviti: nije posao učitelja biti siguran, posao učitelja je da prijavi sumnju. Sumnja u zlostavljanje ili zanemarivanje djece su svi dokazi potrebni za prijavljivanje (Alvarez i sur., 2004.).



Znakovi i simptomi PTSP-a lako se prepoznaju nakon što se pravilno uvedu. Posttraumatski stresni poremećaj manifestacija je simptoma povezanih s psihološkom traumom koja je izravno povezana s tim da je bila žrtva ili svjedok nečega što je u to vrijeme bilo tako poražavajuće, a pojedinac to proživljava i posebno je osjetljiv na određene pokretače ('PTSP u Djeca i tinejdžeri - PTSP, nd).

747 anđeoski broj ljubav


Izvor: pexels.com



Ako je osoba bila svjedok pucnjave. Crvena boja iz sjećanja na gledanje krvi može rezultirati mučninom ili pak pucanje automobila može uzrokovati da osoba počne drhtati ili se sakriti. Ova će osoba vjerojatno izbjeći područje na kojem se odvijalo pucanje ili će imati reakciju na obljetnicu i jednostavno neće napustiti kuću na dan obljetnice; čak i ako je dan u tjednu.

S djecom stvari nisu tako izrezane i isušene. Sve ovo ili svi ovi mogu biti znakovi zlostavljanja ili PTSP-a.

  • Odmaknuće ili povlačenje kad se približi
  • Povučen, drži do sebe
  • Odbija razgovarati o obiteljskom ili kućnom životu - kad to učini, to je u detaljno užarenim terminima.
  • Plakanje bez očite provokacije
  • Izbjegavanje
  • Lako za ljutnju
  • Razdražljiv
  • Počinje borbe s vršnjacima
  • Drhti na spomen roditelja (ili drugog nasilnika)
  • Gubitak apetita
  • Modrice / tragovi na tijelu
  • Ne svira
  • Loše ocjene
  • Raščupani izgled
  • Loša higijena

Djecu mlađu od šest godina posebno je teško čitati u vezi sa znakovima zlostavljanja ili PTSP-om povezanim sa zlostavljanjem. Prema Američkom udruženju za anksioznost i depresiju, ADAA (n.d.), sljedeći su znakovi i simptomi najrasprostranjeniji u ovoj dobnoj skupini

što znači kad ti žaba prijeđe put

Prisutnost jednog ili više od sljedećeg:

  • iznenadne i ponovljene reakcije na sjećanja na traumatični događaj, u razgovorima o knjigama, itd. - ponekad se očituju u igranoj glumi ili umjetničkom djelu
  • govori o ružnim snovima kad ga pitaju zašto je pospan u školi
  • ispuštajući se, reagirajući kao da se događaj ponavlja
  • reagirajući na psihološki uznemireni način na vanjske podražaje
  • Fiziološke manifestacije - vlaženje hlača, tegobe u želucu ili druge tjelesne bolesti.
  • pritužbe na bol u tjelesnom cilju zlostavljanja, čak i kada nema znakova

Jedno od sljedećeg vezano uz traumatične događaje:

  • izbjegavanje bilo kakvih podsjetnika kao što su:
    • aktivnosti, mjesta ili fizički podsjetnici
    • ljudi, razgovori ili međuljudske situacije koje pobuđuju sjećanja
  • gubitak ili smanjenje interesa ili sudjelovanje u aktivnostima na nastavi ili na igralištu
  • Povučeno, izolacijsko ponašanje
  • ravni ili suženi afekt, nedostatak emocija

Dvije ili više sljedećih stvari:

  • skloni razdražljivom, ljutitom ili agresivnom ponašanju, uključujući ekstremne gnjeve
  • hipervigilancija može započeti borbe s vršnjacima, osjeća se zaštitnički prema manjim vršnjacima
  • skače, uzvikuje na jaku buku ili čak prilazi
  • poteškoće s koncentracijom - treba ponoviti upute, čini se da se ne može usredotočiti ili slijediti upute
  • nemiran, odbija drijemati * boji se zaspati

Mala djeca posebno mogu doživjeti PTSP kao rezultat viđenja nasilja u kući ili svjedočenja nasilja u kući, susjedstvu ili školi (Schultz i Harris, 2012). Čak i kad djeca odrastu u nasilnom domu, to im nikad nije normalno; to nije normalno za psihu.

Seksualno zlostavljanje i PTSP

Previše je djece žrtva seksualnog zlostavljanja od strane člana obitelji, susjeda ili bliskog prijatelja obitelji, što također može rezultirati pojavom PTSP-a (Cohen, Deblinger, Mannarino i Steer, nd), prikazujući neke ili sve iste simptomi kao gore, ali mogu i

  • ponašajte se ili govorite na seksualno sugestivan način
  • biti pretjerano željan ugoditi ili zaraditi uslugu
  • hodajte kao da su privatna područja bolna
  • imaju povećanu potrebu za odlaskom u kupaonicu
  • postavljati pitanja o reprodukciji ili spolno prenosivim bolestima

Jednostavni načini kojima učitelji mogu pomoći


Izvor: calicospanish.com

Gledati djecu u igri, slušati njihove razgovore, pomno promatrati njihove crteže i kritičkim okom čitati njihove zadatke za pisanje, posebno pripovijedanje i pisanje poezije - izuzetno su važni. Prečesto učitelji spakiraju svoje ocjene na kraju dana ili vikenda u torbu i zajedno s njom, vapaj za pomoć.

Uz sve ono što učitelji moraju obaviti svaki dan, dobra je praksa da učenici postavljaju zadatke na stol neposredno ispred učitelja ili da ih učitelj preuzima od svakog djeteta. Uvid od pet sekundi dovoljno je da biste uhvatili riječi ili slike koje bi mogle biti ključne za sadržaj. Naslovi su posebno poučni. Stariji učenici, od petog do srednjoškolskog razreda, plaćaju se pažnjom o temama o kojima su odlučili pisati kada dobiju neovisne pismene zadatke. Ako student želi istražiti zlostavljanje ili seksualno zlostavljanje djece, nemojte ga odvraćati, ali imajte na umu da iza izbora može biti više od znatiželje.

NAPOMENA: Zadatak se mora zadržati i podnijeti izvještaj. Dogovorite dijete za školskog savjetnika. Izvještavanje ne znači da ih ne držimo izvan mreže. Savjetnici i ostali koji trebaju znati nastavnike i osoblje trebaju uvijek biti upozoreni.

Učitelji ne bi trebali zvati roditelje. To nije posao učitelja.

Učitelji su u neizvjesnom položaju kada je u pitanju obvezno izvještavanje (Alvarez i sur., 2004.). Ponekad se brinu da će djetetu kod kuće stvari biti još gore ili ih zabrinjava ako će dijete stvoriti priču da će obitelji uzrokovati nepotrebne pravne probleme i sramotu. Opet, ne može se dovoljno naglasiti, ništa od toga nije toliko važno kao osiguravanje djeteta na sigurnom. Učitelji gube više od sna zbog neprijavljivanja zlostavljanja; gube posao i nastavničke dozvole. Najgori je scenarij da izgube dijete.

Posao učitelja nevjerojatno je stresan, posebno je poznavanje odgovornosti iz dana u dan kao ovlaštenog izvještača. Učitelji često predaju u vakuumu, a dani su im ispunjeni tuđom, a potom i njihovom djecom. To ostavlja malo vremena samo za osobno ili jednostavno za disanje. Učitelji bi, baš kao i stručnjaci za mentalno zdravlje, trebali imati terapeuta s kojim će razgovarati u vezi sa stresorima koje doživljavaju. Stresori se ne miješaju samo u mentalno zdravlje i osobni život učitelja, već i u način na koji se ponašaju u svom profesionalnom životu. Dobro donošenje odluka postaje lakše kada ljudi imaju izlaz za svoj stres.

Reference

Alvarez, K. M., Donohue, B., Kenny, M. C., Cavanagh, N. i Romero, V. (2005.). Postupak i posljedice prijavljivanja zlostavljanja djece: Kratki pregled za profesionalce na polju mentalnog zdravlja. Agresija i nasilno ponašanje, 10 (3), 311-331. https://doi.org/10.1016/j.avb.2004.03.001

kolo sreće osjećaje

Alvarez, K. M., Kenny, M. C., Donohue, B. i Carpin, K. M. (2004). Zašto profesionalci ne pokreću mandatna izvješća o zlostavljanju djece i postoje li empirijski utemeljeni programi obuke koji pomažu profesionalcima u procesu izvještavanja? Agresija i nasilno ponašanje, 9 (5), 563-578. https://doi.org/10.1016/j.avb.2003.07.001

Brubacher, S. P., Powell, M., Skouteris, H. i Guadagno, B. (2015). Učinci obuke za e-simulacijske razgovore na upotrebu otvorenih pitanja od strane nastavnika. Zlostavljanje i zanemarivanje djece, 43, 95-103. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2015.02.004

Cloitre, M., Stolbach, B. C., Herman, J. L., Kolk, B. van der, Pynoos, R., Wang, J. i Petkova, E. (2009). Razvojni pristup složenom PTSP-u: Kumulativna trauma djetinjstva i odraslih kao prediktori složenosti simptoma. Časopis o traumatičnom stresu, 22 (5), 399-408. https://doi.org/10.1002/jts.20444

COHEN, J. A., DEBLINGER, E., MANNARINO, A. P., & STEER, R. A. (n.d.). Sa simptomima PTSP-a povezanim sa seksualnim zlostavljanjem. Preuzeto s https://tfcbt.org/wp-content/uploads/2014/07/multisite-randomized-controle-trial-for-children-with-sa-related-ptsd-symptoms.pdf

Dervishi, E. (2015). Posttraumatski stresni poremećaj kod seksualnog zlostavljanja djece. Akademski časopis za interdisciplinarne studije. https://doi.org/10.5901/ajis.2015.v4n3s1p455

Kenny, M. C. (2004.). Stavovi učitelja i zlostavljanje djeteta. Zlostavljanje i zanemarivanje djece, 28 (12), 1311-1319. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2004.06.010

Preuzeto 28. ožujka 2017. s https://www.ptsd.va.gov/public/family/ptsd-children-adolescents.asp

Simptomi PTSP-a u djece starije od šest godina | Američko udruženje za anksioznost i depresiju, ADAA. (n.d.). Preuzeto 28. ožujka 2017. s https://www.adaa.org/living-with-anox/children/posttraumatic-stress-disorder-ptsd/symptoms

tornado tumačenje snova

Rosner, R., Arnold, J., Groh, E.-M. i Hagl, M. (2012). Predviđanje PTSP-a s kontrolnog popisa ponašanja djece: Podaci terenske studije s djecom i adolescentima u udomiteljstvu. Pregled usluga za djecu i mlade, 34 (9), 1689-1694. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2012.04.019

Schultz, D. B.-P. i Harris, R. (2012). Journal of Interpersonal. Dobavljeno iz https://www.researchgate.net/profile/Dana_Schultz/publication/233984471_How_Much_Does_How_Much_Matter_Assessing_the_Relationship_Between_Children's_Lifetime_Exposure_to_Violence_and_Trauma_Symptoms_Behavior_Problems_and_Parenting_Stress/links/5693a90e08ae425c6895f20f.pdf

Podijelite Sa Prijateljima: